【网师过关作业・《苏霍姆林斯基教育学》课程】第一次预习作业
《苏霍姆林斯基教育学》预习作业
提交人：贺晚晚
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从苏霍姆里斯基的角度说，什么是自尊心？结合彼佳的案例想一想，积极健康的自尊心从内在和外在两个角度来说源自哪里？作为老师，促进学生自尊感的关键在哪里？
自尊心是指孩子在学习和生活中受到他人、集体、社会尊重与爱护并找到实现自我价值的心理。自尊心是这样的：“我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。我总是尽一切努力使学生相信自己的力量。如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他哪怕前进很小的一步，而这一步将成为他的思维的情绪刺激的源泉。在学习中取得成就，――这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着。“孩子甚至不敢想别人会把他看成懒汉或倒霉鬼。好好学习的愿望，这是人类美好的愿望。依我看，这是照亮儿童生活的这时他就获得自尊心被需要的满足感。”
结合彼嘉的案例，积极健康的自尊心源内在是源自自我能力被肯定。“彼嘉信任教师，尊重教师。他珍视自己每一个微小的脚步。教师的表扬，促使他学习进步所不可缺少的内在精力的活的源泉。”“教师从不责备彼佳懒散或者不动脑笨，对他的力量也不丧失信心。教师在精神上给孩子以支持。”
外在的源自于家庭、社会、学校的环境。自小生活的家庭环境影响力很大。父母与孩子之间的沟通和认知模式建立；
我觉得作为老师，促进学生自尊感的方式为：信任他，教师与学生以相互信任为基础。因为：“你面对的儿童是极易受到伤害的、及其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里转移到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”以沟通为桥梁，促进和谐的师生关系。再以持之以恒的信心、爱心开始一次教师与孩子的“奇幻漂流
